因此，感覺運動上有明顯異常的孩子，在生命中最重要的學習階段為0一12歲間，這些孩子將因一連串嚴重的挫折，造成情緒上或習慣上害怕學習和拒絕學習的態(tài)度．可能影響到他一輩子的生活。

感覺統(tǒng)合不足的危害

感覺統(tǒng)合不足形成大腦功能不全

人類學習最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學習能力。學習能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過zssj、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學習。

國外相關研究：孤獨癥兒童的認知心理理論研究在國外已研究得比較深入，已有三大比較成熟的理論解釋孤獨癥：心理理論缺陷、執(zhí)行功能障礙和弱中樞性統(tǒng)合理論，這些理論能夠對心理疾病統(tǒng)計手冊（DSM-IV）規(guī)定的診斷孤獨癥的幾種行為特征作出較好的解釋。心理理論缺陷理論（theory of mind,TOM），不同學者將其譯為心理理論、心靈理論或心的理論等。

執(zhí)行功能障礙理論（executive function）。執(zhí)行功能是個體進行問題解決時所必備的一組神經(jīng)心理技能，涉及很多目的的指向性行為適應過程（如計劃、抑制控制、注意、工作記憶），因此是一種復雜的認知建構。執(zhí)行功能障礙假說可以較好的解釋孤獨癥兒童的刻板行為。如反復的開關門、抽屜，重復的做某一個動作，或迷戀一些簡單無意義的操作性行為。