因此，感覺運動上有明顯異常的孩子，在生命中最重要的學(xué)習(xí)階段為0一12歲間，這些孩子將因一連串嚴重的挫折，造成情緒上或習(xí)慣上害怕學(xué)習(xí)和拒絕學(xué)習(xí)的態(tài)度．可能影響到他一輩子的生活。

感覺統(tǒng)合不足的危害

感覺統(tǒng)合不足形成大腦功能不全

人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過zssj、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí)。

；在共同管理的分享經(jīng)驗交流中成為平等伙伴；理解并評估其他人的獨特性──他們的觀點、意見和感覺；評估并努力保持持久的關(guān)系；在社交和非社交的問題的解決上，變得有適應(yīng)力和靈活性；認識他們自己的能持續(xù)成長和發(fā)展的獨特性。

（3）自然情景教學(xué)法，是在訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)一段情景，使幼兒處于生動、具體而有趣的情景中，去感知所訓(xùn)練的內(nèi)容，從而獲得知識、調(diào)節(jié)情緒或改變不良行為。孤獨癥兒童認知心理理論應(yīng)用中應(yīng)注意和強調(diào)的方面營造良好的教育氛圍

提高思維的運用能力。盡量讓孩子對相同的物體進行歸類，在家長和老師的指導(dǎo)下完成連貫的動作，會尋找丟失的東西，能夠記住地點、物品的名稱，能夠求別人幫助，能夠運用學(xué)過的知識解決簡單的問題。

2.增進基本技能的學(xué)習(xí)

對孤獨癥兒童進行學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，不僅能起到有效促進智力發(fā)展和豐富語言的作用，還能很好的加強他們的認知能力。例如我們可以讓孩子學(xué)會認識方位、大小、多少等等。