光伏產(chǎn)業(yè)是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。發(fā)展光伏產(chǎn)業(yè)對調(diào)整能源結構、推進能源生產(chǎn)和消費方式變革、促進生態(tài)文明建設具有重要意義。

一是加強規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)政策引導，促進合理布局，重點拓展分布式光伏發(fā)電應用。

二是電網(wǎng)企業(yè)要保障配套電網(wǎng)與光伏發(fā)電項目同步建設投產(chǎn)，優(yōu)先安排光伏發(fā)電計劃，全額收購所發(fā)電量。

三是完善光伏發(fā)電電價支持政策，制定光伏電站分區(qū)域上網(wǎng)標桿電價，擴大可再生能源規(guī)模，保障對分布式光伏發(fā)電按電量補貼的資金及時發(fā)放到位。

四是鼓勵金融機構采取措施緩解光伏制造企業(yè)融資困難。

五是支持關鍵材料及設備的技術研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化，加強光伏產(chǎn)業(yè)標準和規(guī)范建設。

六是鼓勵企業(yè)兼并重組、做優(yōu)做強，抑制產(chǎn)能盲目擴張。

學校建光伏電站的優(yōu)勢

1.學校擁有較為廣闊的屋頂，結構好，用電量穩(wěn)定；

2.學校的光伏發(fā)電環(huán)境好。學校所處地區(qū)相對周邊環(huán)境而言擁有更多的太陽能資源，日照穩(wěn)定。學校也有足夠多的教室或?qū)嬍易鳛閮δ苄铍姵厥液涂刂剖?，相比于一些家庭和企業(yè)來說有得天獨厚的優(yōu)勢；

3.學校作為政府的教育的教育機構，有良好的信譽度，土地產(chǎn)權明確，融資相對容易；

4.學校運營穩(wěn)定，一般不會有較大幅度改造，幾乎不存在分布式光伏電站的存續(xù)風險問題；

5.節(jié)能減排，建設環(huán)保節(jié)約型校園，讓學生對新能源有更加直接的認識，激發(fā)學生研究新能源的熱情。

光伏電站與溫度的關系

光伏電站與溫度的關系，如同衣服和人一樣，合適的衣服要配合適的人，假若衣服過大、過小，對于穿的人來說都是比較別扭的。而光伏電站與溫度的道理也是如此，過熱的環(huán)境對于發(fā)電量的影響會是反作用的。

這里我們可以從幾組數(shù)據(jù)來看：單體太陽能電池的開路電壓隨溫度的升高而降低，當電壓溫度系數(shù)為-0.33%/℃，溫度每升高1℃，60片組件的單體太陽能電池開路電壓降低120～125mv。太陽能電池短路電流隨溫度的升高而升高。這里還要考量一個電池參數(shù)——峰值功率。此參數(shù)隨溫度的升高而降低，當電池安裝環(huán)境溫度每升高1℃，太陽能電池的峰值功率損失率約為0.41%。

從實際案例中，行業(yè)專家總結出這樣一個數(shù)據(jù)：工作在20℃的多晶硅太陽能電池，其輸出功率要比工作在70℃的高約20%。 相反的，如果某地區(qū)光資源條件一般，然而年平均氣溫較低，則電站整體的發(fā)電效率也會大大提升。

在熱帶地區(qū)，年平均氣溫20℃以上是經(jīng)常的事。隨著溫度的升高，光電轉(zhuǎn)換效率也在不斷下降，其功率溫度系數(shù)一般在-0.4%/℃左右。假若國內(nèi)常見的2%、3%的溫度損失，那么在熱帶地區(qū)高溫造成的損失將達到三倍左右，最終影響的肯定是電站的發(fā)電量。

在光伏系統(tǒng)中，光伏組件怕熱，同樣逆變器也是怕熱。逆變器內(nèi)部由眾多電子元器件組成，工作時主要零部件會產(chǎn)生熱量，廠家在設計研發(fā)過程中為了降低機器內(nèi)部熱量會采用散熱片、風扇等形式。假若逆變器溫度過高元器件性能將會下降，進而影響逆變器的整機壽命。

當光伏電站裝在熱的地區(qū)并不是好的想法，也是不明智的行為，可能會出現(xiàn)因為過熱出現(xiàn)發(fā)電量不增反降的結果，所以說行業(yè)人士通常不會這么做。當然如果業(yè)主有特別的需求也是另當別論，如非洲地區(qū)因為供電設施落后，離網(wǎng)光伏系統(tǒng)成為主要供電途徑。