課時(shí)管理的

最近聽(tīng)一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人說(shuō)，培訓(xùn)學(xué)校一直是在用紙質(zhì)在管理學(xué)員的課時(shí)消耗況，有個(gè)學(xué)生報(bào)了一學(xué)期一一的課程，但是由于孩身原因，斷斷續(xù)續(xù)了一年，后來(lái)長(zhǎng)覺(jué)課時(shí)不，要求全部重查一遍。為了核實(shí)該長(zhǎng)說(shuō)的問(wèn)題，該負(fù)責(zé)人就去查詢(xún)了一下記錄，一看頓時(shí)傻眼了，厚厚的一本記錄，而且記得凌凌亂亂的，想查詢(xún)也是感覺(jué)有心無(wú)力。他還是{dy}次遇到這種事，查詢(xún)工作量非常之大，而且之前學(xué)員的到記錄都是老師手工記錄，有些都找不出來(lái)了。{zh1}學(xué)校不得已跟長(zhǎng)協(xié)商，給補(bǔ)課時(shí)，真是有口難辨呀。

為了解決這方面的問(wèn)題，該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人在網(wǎng)找到我們企業(yè)的培訓(xùn)學(xué)校管理，看到該培訓(xùn)學(xué)校管理在網(wǎng)介紹說(shuō)可以解決課時(shí)問(wèn)題，就立馬打話過(guò)來(lái)，一來(lái)就問(wèn)我們能否解決他的困擾，我們溝通過(guò)后，給她講解了我們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理可以實(shí)現(xiàn)卡勤，學(xué)員只要來(lái)學(xué)校課，卡就動(dòng)扣課時(shí)，而且系統(tǒng)動(dòng)生成勤記錄，這個(gè)記錄只要學(xué)校不刪，一直保存，這樣長(zhǎng)再過(guò)來(lái)課時(shí)的時(shí)候，就可以展現(xiàn)給長(zhǎng)看學(xué)員的勤明細(xì)，給負(fù)責(zé)人展現(xiàn)了這個(gè)功能后，她覺(jué)得很滿(mǎn)意，現(xiàn)在已經(jīng)使用我們的培訓(xùn)學(xué)校管理有一段時(shí)間了。

可為系統(tǒng)勤記錄有人每天、每周、每月的打卡息，直觀映當(dāng)月勤日志，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的勤管理是機(jī)構(gòu)、教師每位學(xué)員關(guān)心入的現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)員課時(shí)消費(fèi)的計(jì)量依據(jù)。

學(xué)員可以在學(xué)員勤中查看己的勤況，剩余課時(shí)，可一一班和一多班課的學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)智能卡勤。

于機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)員卡實(shí)現(xiàn)學(xué)員的勤管理，如果正常缺勤，事后可以協(xié)調(diào)給學(xué)生補(bǔ)課時(shí)，如果非正常，則照違規(guī)勤處理。

長(zhǎng)也可通過(guò)勤管理隨時(shí)了解孩子的課息，課時(shí)進(jìn)展、預(yù)約況等，清晰了解學(xué)員培訓(xùn)動(dòng)態(tài)。

可為教務(wù)管理勤管理解決了傳統(tǒng)勤模式中存在的學(xué)員課登記繁瑣，下課時(shí)間控不嚴(yán)格，事后統(tǒng)計(jì)難的問(wèn)題。這樣一款簡(jiǎn)易用的記錄培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課時(shí)的，您還等什么，來(lái)驗(yàn)吧。