莆田市荔城區(qū)小博士特殊訓(xùn)練中心簡(jiǎn)稱小博士特殊訓(xùn)練中心，是一家學(xué)習(xí)障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)建于2007年，是民政主管部門備案的民辦非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，與莆田荔城區(qū)殘疾人聯(lián)合會(huì)下屬單位，康復(fù)醫(yī)學(xué)zl依托在武警醫(yī)院康復(fù)科。是福建省sg以康復(fù)zl、特殊教育訓(xùn)練、科研為一體的大型綜合康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。{gjj}、省級(jí)“助殘工程”定點(diǎn)機(jī)構(gòu)。 學(xué)習(xí)障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)就找小博士特殊訓(xùn)練中心，中心擁有5000多平方米的康復(fù)訓(xùn)練場(chǎng)地，醫(yī)學(xué)康復(fù)訓(xùn)練依托武警醫(yī)院康復(fù)科，開(kāi)展醫(yī)學(xué)診斷、評(píng)定室、物理康復(fù)室、20多間個(gè)訓(xùn)室、2間大型感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室、1間大型情景模擬室、1間音樂(lè)室、2間運(yùn)動(dòng)zl室、1間理療室、6間推拿是室、3間針灸室、1大型科研會(huì)議室另有配備寬敞舒適的餐廳和150間病房。擁有自閉癥評(píng)估訓(xùn)練系統(tǒng)（PEP-3）、言語(yǔ)認(rèn)知康復(fù)評(píng)定系統(tǒng)、言語(yǔ)zl儀、腦循環(huán)、全套教學(xué)及感統(tǒng)訓(xùn)練等設(shè)備。 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育工作者是在“差生”、“雙差生”、“后進(jìn)生”、“學(xué)業(yè)不良”等名義下進(jìn)行LD的相關(guān)研究，很少探討LD的界定。20世紀(jì)80年代以來(lái)，出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)困難”、“學(xué)習(xí)無(wú)能”、“學(xué)習(xí)障礙”等詞語(yǔ)，以“學(xué)習(xí)困難”的出現(xiàn)頻率為{zg}，這幾個(gè)概念一直在混淆使用。一些研究者對(duì)學(xué)習(xí)障礙的界定，時(shí)常簡(jiǎn)化為“差生”或“學(xué)習(xí)成績(jī)低下”。例如，把智商在正常水平、學(xué)習(xí)的主要科目成績(jī)不及格或低于平均成績(jī)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上的兒童認(rèn)定為L(zhǎng)D兒，或把因?qū)W習(xí)差而留級(jí)、被教師評(píng)定為學(xué)習(xí)能力差的兒童認(rèn)定為L(zhǎng)D兒。 學(xué)習(xí)困難的原因到目前尚不清楚，仍處于探索階段，普遍認(rèn)為是多種因素綜合作用的結(jié)果，既有內(nèi)因，又有外因；既有個(gè)人生理心理方面的因素，也有家庭社會(huì)等環(huán)境因素；既有先天因素，也有后天因素；總之，造成學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，是內(nèi)外因素綜合作用的結(jié)果。到目前為止，關(guān)于兒童學(xué)習(xí)困難的原因有如下一些研究成果或認(rèn)識(shí)：生理因素；環(huán)境因素；營(yíng)養(yǎng)與代謝；心理因素。 若您希望獲得進(jìn)一步的了解“學(xué)習(xí)障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)”等更多信息,直接給我們留言或直接與我們聯(lián)絡(luò)，我們將在收到您的信息后，會(huì){dy}時(shí)間及時(shí)與您聯(lián)絡(luò)，幫助家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)障礙等癥狀的康復(fù)兒童的教育計(jì)劃，使自己的孩子早日康復(fù)，盡快的融入社會(huì)！