今天西安拓美科技要和大家探討的是西安教育培訓(xùn)網(wǎng)站制作目前的問題以及可能的發(fā)展，以往我們都在說網(wǎng)站建設(shè)，當(dāng)然今天的議題依然是網(wǎng)站建設(shè)，只是我們今天換個(gè)角度來探討：
存在的問題一：教育培訓(xùn)網(wǎng)站制作就是建網(wǎng)站，將教育活動(dòng)視為單純的信息技術(shù)活動(dòng)。
教育內(nèi)部一些單位和教師在建設(shè)教育主題網(wǎng)站的時(shí)候，往往認(rèn)為這僅僅做幾個(gè)網(wǎng)頁的事情、僅僅是不斷更新網(wǎng)頁的事情，而不是一項(xiàng)教育活動(dòng)。
學(xué)校教育主題網(wǎng)站建設(shè)，特別是互動(dòng)學(xué)習(xí)類、教育科研類教育主題網(wǎng)站，首先一定是一項(xiàng)教育科研的課題項(xiàng)目，其次一定是學(xué)校新型業(yè)務(wù)管理流程的支持系統(tǒng)。于是我們{dy}步要解決的問題是我們自身的教師專業(yè)化水平的提升。
存在的問題二：學(xué)習(xí)者究竟需要什么樣的學(xué)習(xí)資源？究竟應(yīng)該由誰來建設(shè)？
學(xué)習(xí)資源是目前教育信息化中極其混亂和模糊的概念之一。人們對(duì)學(xué)習(xí)資源的理解往往局限在教案、幫助講解的Flash動(dòng)畫、教師輔助講課用的演示文稿、sj、與教材中相關(guān)的圖片資料等等。這其實(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的極大誤解。
從學(xué)習(xí)資源的對(duì)象性視角來看，學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容應(yīng)該包括知識(shí)資源、智慧資源、工具資源和素材資源等部分，作為專業(yè)知識(shí)機(jī)構(gòu)可能更多的是建設(shè)知識(shí)資源。工具資源的建設(shè)就是一類整合型新課改的應(yīng)用項(xiàng)目。教育內(nèi)部的資源建設(shè)首先是對(duì)新事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)、對(duì)新的教育教學(xué)應(yīng)用方式的科學(xué)研究。
今后可能的發(fā)展：
由于開放源代碼運(yùn)動(dòng)的普及，教育培訓(xùn)網(wǎng)站制作在技術(shù)上已經(jīng)變得不那么復(fù)雜了。文章管理系統(tǒng)，論壇系統(tǒng)，網(wǎng)志、WIKI百科系統(tǒng)等是最常用的應(yīng)用軟件。
教育培訓(xùn)網(wǎng)站制作與定位：
學(xué)校、教師個(gè)人與課程改革相結(jié)合建設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站；
學(xué)校、教師個(gè)人與教師職業(yè)發(fā)展相結(jié)合建設(shè)教育教學(xué)研究網(wǎng)站；
個(gè)人與自己的業(yè)余愛好發(fā)展相結(jié)合建設(shè)反映各種文化特點(diǎn)的專題資訊類教育培訓(xùn)網(wǎng)站；
社會(huì)專業(yè)知識(shí)機(jī)構(gòu)結(jié)合本部門的專長(zhǎng)建設(shè)各類專業(yè)的專題資訊類教育培訓(xùn)網(wǎng)站。
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