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能力發(fā)育階段劃分
從嚴格意義上講,聾兒的聽覺訓練過程實際上是一種聆聽技能得以培養(yǎng)建立的過程,是在聽覺察知、聽覺注意、聽覺定向、聽覺識別、聽覺記憶、聽覺選擇、聽覺反饋、聽覺概念和聽覺理解基礎上逐步形成的,是一個不斷學習、不斷發(fā)展的過程。因此,對聾兒實施聽覺訓練之前首先要了解聽覺能力發(fā)展大致要經(jīng)過哪些階段。
相關研究表明,兒童的聆聽技能的發(fā)展,分為四個階段:
{dy}階段:聲音覺察,即兒童能感知聲音的存在,這是最基本的聽覺水平,這一階段應運用各種聲音刺激,借助視覺、觸覺等輔助手段,使聾兒知道聲音的存在,培養(yǎng)其聽音興趣。
第二階段,聲音辨別,即兒童判定聽到的聲音是相同還是相異,它也是一種基本的聽覺水平,這一階段應積累區(qū)分聲音的基本屬性經(jīng)驗和培養(yǎng)初步的聽覺分類能力。
第三階段,聲音識別,是兒童能夠將聽覺刺激與發(fā)聲客體進行標識的一種聽覺能力水平,這一階段應強化語音刺激,建立聲義聯(lián)結,形成聽覺表象。
第四階段,聲音理解,即兒童能夠通過聽覺理解的含義,是一種較高的聽覺水平,這一階段應培養(yǎng)感知連續(xù)言語能力、聯(lián)系上下文理解言語信息的能力。
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