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克服學(xué)習(xí)障礙 提高學(xué)習(xí)成績(jī)
所謂學(xué)習(xí)障礙（LD)是指智力正常，但由于聽、說、讀、寫、算和溝通能力方面出現(xiàn)落后而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績(jī)低下的情況，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)成績(jī)與智力不相匹配。
學(xué)習(xí)障礙兒童雖然智力正常，但各項(xiàng)能力發(fā)展不平衡，常見的表現(xiàn)有：
1、上課不能專心聽講，注意力短暫，對(duì)口頭交代的事情常弄不清楚；
2、朗讀時(shí)錯(cuò)誤，遺漏、增字、前后顛倒、串行等；朗讀時(shí)太急或太慢；
3、計(jì)算過程時(shí)常忘記進(jìn)位或錯(cuò)位，將運(yùn)算符會(huì)看錯(cuò)，將數(shù)字看錯(cuò)、遺漏，應(yīng)用題理解有困難等；
4、寫字常缺一筆、多一畫，部首張冠李戴；執(zhí)筆姿勢(shì)怪異，用力太重或太輕，將字寫到格子外；作業(yè)拖得太久；
5、運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，經(jīng)常弄臟或損壞作業(yè)本；
我們?；\統(tǒng)地把它們歸結(jié)為是孩子不好學(xué)、不認(rèn)真、粗心貪玩所致。其實(shí)科學(xué)地、準(zhǔn)確地講，這些都是孩子在成長(zhǎng)過程中學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡造成的，而且每個(gè)孩子表現(xiàn)出的這種能力發(fā)展失衡是各不相同的。
學(xué)習(xí)障礙兒童不是不努力，而是“拼命干著的差生”（愛潑斯坦語）
我們的服務(wù)：
專業(yè)測(cè)評(píng)孩子的學(xué)習(xí)能力；指導(dǎo)家長(zhǎng)正確幫助孩子；專業(yè)訓(xùn)練孩子的注意力、記憶力；開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能；培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣；完善孩子的個(gè)性品質(zhì)。
4-14歲兒童學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。
