幼兒美術(shù)教育是多方位發(fā)展教育手段之一，其主要任務(wù)是：初步培養(yǎng)幼兒對大自然、社會生活的欣賞力和表現(xiàn)力；逐步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣愛好，發(fā)展其觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力；手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性和操作能力，初步熟悉并掌握簡單的美術(shù)知識及用法；運用已學(xué)的知識和技能自由地表現(xiàn)對生活的感受，隨著素質(zhì)教育的開展和深入，美術(shù)教育也迎來了自己的春天。 愛美是人類的天性，而愛畫是孩子們的共性，幼兒繪畫訓(xùn)練的目地是為了開發(fā)幼兒智力，使他們學(xué)會一個自我獨立觀察、感覺、組合、表達世界的方法。所以，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師一定要給孩子們自由，還孩子本色。只拿“象”與“不象”作為評價一幅幼兒畫的好壞標(biāo)準(zhǔn)，勢必給人才的培養(yǎng)帶來失誤，傷了一些孩子的心。

美術(shù)培訓(xùn)當(dāng)中的畫畫是一種在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術(shù)，在中世紀的歐洲，人們常把繪畫稱作“猴子的藝術(shù)”，因為如同猴子喜歡模仿人類活動一樣，繪畫也是模仿場景。

在20世紀以前，繪畫模仿得越真實技術(shù)越高超，但是進入20世紀后，隨著攝影技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，繪畫開始轉(zhuǎn)向表現(xiàn)畫家主觀自我的方向。繪畫是一個記錄及表現(xiàn)不同創(chuàng)意目的的形式，它及其參與者的數(shù)量同樣地為數(shù)眾多。繪畫的性質(zhì)可以是自然及具像派的（如靜物畫（still life）或風(fēng)景畫）、影像繪畫（photographic painting）、抽象畫、有敘事性質(zhì)的、象征主義、情感的或政治性質(zhì)的。

用顏色表達自己的感受

在傳統(tǒng)兒童繪畫培訓(xùn)中，顏色總是固定的。葉子永遠是綠色，蘋果永遠是紅色。兒童繪畫培訓(xùn)加盟中心老師建議：在培養(yǎng)孩子色感的教學(xué)中，盡量選擇一些色差比較大的繪畫材料，并且鼓勵幼兒把作品涂得五彩斑斕。在這一過程中，老師不要評價顏色使用是否正確，不能因此打擊到孩子學(xué)習(xí)繪畫的積極性。因為五彩繽紛的顏色表明了孩子的天馬行空的想象力，這正是兒童繪畫教學(xué)需要保護的東西。