怎樣捕捉創(chuàng)造因素？培養(yǎng)創(chuàng)新思維怎樣進行？ 濟南一對一家教培訓(xùn)中心解說培養(yǎng)創(chuàng)造能力是當(dāng)前每個人的重要課題，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的基本要求。影響這創(chuàng)新思維能力發(fā)展的因素很多，最重要的有以下幾個因素： 1.環(huán)境因素：正如陶行知先生所說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是自主?！蓖刑m斯也指出，“在社會團體的壓力下，個人不能不放棄自我的獨特行為，去順從大眾，迎合別人”，是影響創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。奧斯朋在研究中指出，“企求一致阻礙了創(chuàng)造力的趨向”。因而，我們要為這兩種思維方式的發(fā)展提供一個良好的外部環(huán)境。在我國，由于歷史傳承因素，師道尊嚴(yán)一直被公認(rèn)為天經(jīng)地義，課堂里嚴(yán)重地存在著這些阻礙因素。因此，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力為重要目標(biāo)的新教學(xué)模式中，應(yīng)該充滿一種寬松、和諧、平等、開放、自由的氛圍。 2：主體性因素：1對1全科輔導(dǎo)教程給予答案（人是學(xué)習(xí)的主體，一切引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、點撥，都需要通過人的獨立思考、選擇和應(yīng)用，才能內(nèi)化為智慧和能力。）因此，在學(xué)習(xí)中，要徹底改變越俎代庖的狀況，改變過于周到繁復(fù)指導(dǎo)的狀況，改變授予標(biāo)準(zhǔn)答案而無視個人體驗的狀況。例如，兒童做家務(wù)如果是出于父母的要求而非自愿，那么其動機就會降低。在學(xué)校情境中，學(xué)生很少根據(jù)自己的內(nèi)部動機行事，而只能接受外部的控制和要求。學(xué)生作為發(fā)起人，是積極主動且有責(zé)任感的，但作為跟從者，他們是被動的，對學(xué)業(yè)缺乏責(zé)任感。在支持學(xué)生自主性的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，勝任感和創(chuàng)新性強，更愿意接受挑戰(zhàn)。如果學(xué)生能夠自己做出選擇，那么，即使學(xué)習(xí)本身并不“有趣”，他們也會認(rèn)為學(xué)習(xí)是重要的，從而使教育目標(biāo)內(nèi)化成自己的目標(biāo)。 濟南免費咨詢熱線： 大觀校區(qū) 4000-321-088轉(zhuǎn)6681 槐蔭校區(qū) 4000-321-088轉(zhuǎn)6682 山大校區(qū) 4000-321-088轉(zhuǎn)6683 山師校區(qū) 4000-321-088轉(zhuǎn)6684 舜耕校區(qū) 4000-321-088轉(zhuǎn)6685 陽光100校區(qū) 4000-321-088轉(zhuǎn)6686 濟南一對一家教網(wǎng)址：http://www.tiancai